MUS-E: Quando a arte promove a inclusão e ensina os mais novos a respeitar o outro

Uma canção pode aproximar culturas. Um jogo pode ajudar a falar sobre Direitos Humanos. E um movimento pode ser suficiente para uma criança conseguir colocar-se no lugar do outro.

É através das expressões artísticas que o programa MUS-E leva para dentro das salas de aula temas como a multiculturalidade, a inclusão e o respeito. Há mais de 25 anos que o programa recorre às artes para descomplicar conceitos, abordar questões que preocupam a comunidade educativa e combater o insucesso escolar em Leiria.

Criado há 30 anos pelo maestro e violinista Yehudi Menuhin, o MUS-E expandiu-se para uma dúzia de países, permitindo que artistas ligados à música, à dança e à expressão dramática trabalhem com crianças do pré-escolar e do 1.º ciclo. A intervenção é particularmente direcionada para escolas marcadas por casos de exclusão social e segregação.

Em Leiria, o programa é dinamizado na EB1 dos Marrazes, na EB de Marinheiros e na EB da Quinta do Alçada. São cerca de 200 alunos, entre os 6 e os 10 anos de idade, que participam nas actividades, num meio marcado por dificuldades sócio-económicas e uma forte multiculturalidade. As iniciativas são dinamizadas por cinco artistas “residentes”: Rui Amado, Gil Jerónimo, Inês Maria Silva, Ana Sofia Sousa e Sofia Teixeira.

Rui Amado, músico e coordenador local do MUS-E, explica que o programa tem na inclusão um dos seus princípios fundamentais. O intuito é envolver todos os alunos nas dinâmicas, promover a troca de ideias e, sempre que possível, aproximar também as famílias da escola. Trata-se de “fazer com que o trabalho transborde da escola para as famílias, para que os temas sejam debatidos em casa”.

É um processo que pretende também preparar as crianças para serem jovens adultos mais conscientes do seu papel na sociedade, capazes de desenvolver a sua identidade e um sentimento de pertença.

Transformar as diferenças em música No ano lectivo transacto, a multiculturalidade foi o tema mais desenvolvido. “Os trabalhos que fizemos andaram muito à volta das diferenças, da exploração daquilo que tantas nacionalidades presentes numa mesma turma podem proporcionar”, resume Rui Amado, acrescentando que muitos pais foram chamados a participar.

A área da música é trabalhada por Rui Amado, compositor, escritor e guitarrista, e Gil Jerónimo, músico e produtor. Cantar e fazer jogos rítmicos são algumas das actividades desenvolvidas. No âmbito da multiculturalidade, Gil Jerónimo tem procurado trabalhar o repertório da música popular brasileira, proporcionando às crianças “o contacto com diferentes sons e formas de fazer música”. Isto porque grande parte da população escolar estrangeira é proveniente do Brasil.

“Faço ainda jogos com ritmos, símbolos e sequências, que permitem trabalhar, através da música, algumas competências ligadas à matemática, como a organização, a repetição e a identificação de padrões”.

O corpo também fala E, se a música permite criar pontos de encontro através do som, a dança e o movimento fazem-no a partir do corpo. Sofia Teixeira, uma das responsáveis pelo trabalho nesta área, conta que os temas desenvolvidos convocam frequentemente questões relacionadas com Direitos Humanos. A abordagem, contudo, está longe de ser teórica ou abstrata. Parte antes daquilo que as crianças conhecem e vivem, utilizando ferramentas como a análise de obras de arte ou a interpretação de curtas-metragens.

O objectivo é que os alunos possam investigar como o corpo reage e expressa sensações associadas a problemáticas como o bullying, “descobrindo no jogo dramático uma ferramenta para interpretar e resolver conflitos reais”.

Mudanças visíveis Embora o impacto real do programa só possa ser medido quando os alunos se tornarem jovens adultos, há já pequenas mudanças visíveis, que importa realçar. Gil Jerónimo nota que as crianças estão a tornar-se “mais criativas”, com à-vontade para “participar, dar ideias e experimentar coisas novas”.

Sofia Teixeira afirma que a maior conquista é “ver a liberdade com que passam a expressar-se através da via artística e a forma como essa nova semente de reflexão os conduz a actuar de maneira distinta, motivando-as a olhar para o outro com mais empatia e respeito”.

Para Gil Jerónimo, o valor do programa reside no facto de conseguir “levar a arte e am mais disponíveis para as aprendizagens escolares”. A importância do programa torna-se ainda mais evidente perante um contexto social marcado por “guerras, dificuldades sócio- -económicas, desafios de saúde mental, violência de género e por uma crescente diversidade cultural associada aos fluxos migratórios”.

“Não se trata de trabalhar a arte pela arte”, nem de procurar que as crianças se tornem grandes artistas ou dominem técnicas específicas. O essencial está na relação que se constrói.

Próximos projectos A partir de setembro, o MUS-E de Leiria prepara-se para abordar a violência de género. Rui Amado diz que não serão abordados casos concretos de violência, mas serão “lançadas as sementes do respeito entre géneros”.

Pretende-se esclarecer dúvidas e apostar, sobretudo, na prevenção. Em Janeiro culmina o projecto Erasmus+ Sing My Song (“canta a minha canção”, em português), que envolve o Agrupamento de Escolas de Marrazes, a Fundación Yehudi Menuhin España e o Centro Escolar Rio Tajo, em Espanha; bem como a MUS-E Belgium e a Sint Albert School, na Bélgica.

Em cada escola, foram recolhidas canções representativas de todas as culturas presentes na sala de aula, que foram depois trocadas entre países e aprendidas por todos. O projecto termina com o lançamento de um cancioneiro, um site e um canal no Youtube. Haverá ainda um encontro internacional em Leiria no final de Janeiro.

No futuro, um dos grandes propósitos passa por envolver mais as famílias, reconhecendo que as questões relacionadas com a inclusão, o preconceito, a intolerância e os choques culturais envolvem toda a comunidade, conclui Rui Amado.

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